Teorías de Aprendizaje

Gagné

Su desarrollo puede notar una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. Esta teoría es un cambio en la capacidad humana el cual dura cierto tiempo; la información que obtenemos del ambiente entra a través de los receptores del Sistema Nervioso, pasando por el registro sensorial y de allí se va a la memoria de corto plazo. La información puede ser recuperada siempre y cuando haya sido registrada, este modelo se presentan procesos de control: control ejecutivo y expectativas que forman parte de la motivación ya sea intrínseca.

Capacidades aprendidas

▲Destrezas motoras

Son muy importantes para cierto tipo de aprendizaje se necesita de uniformidad y regularidad en las respuestas.

▲Información verbal

Esta capacidad se encuentra a nuestro alcance desde que nacemos; la recuperación de este tipo de información se da por la influencia externa.

▲Destrezas intelectuales

Se inicia con la adquisición de cadenas simples y algunas discriminaciones para luego trabajar con conceptos y reglas; es importante la combinación de la destreza intelectual y la verbal la cual ya se ha adquirido.

Existen diversos eventos externos que se relacionan con las etapas de aprendizaje y son:

Teoría evolutiva del aprendizaje por Piaget

Conociendo las teorías psicoanalíticas modernas, Piaget obtiene diferentes investigaciones que realizó con relación al pensamiento infantil, le permitieron demostrar que la lógica del niño no solo se construye paso a paso, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de toda la vida pasando por varias etapas.

División del desarrollo cognitivo

- Etapa sensoriomotora

La conducta es especialmente motora, esta etapa se produce desde el nacimiento hasta un año y medio a dos años de vida. El niño usa sus sentidos, así como sus habilidades motrices para conocer todo a su alrededor; en esta etapa, el bebé desarrolla acciones como la succión del propio dedo, orienta su conducta en el ambiente externo, empieza a tomar objetos con el que tocará diversas superficies y también puede efectuar secuencias como abrir una puerta.

- Etapa preoperacional

Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, dibujos y el desarrollo del lenguaje hablado. Esta etapa tiene lugar entre los dos y los siete años de edad. Atribuye dos estadíos, los cuales son preconceptual, donde el niño atribuye vida y sentimiento a todos los objetos; también esta el estadio intuitivo, donde se produce una evolución que les permite a los niños comenzar a dar razones de sus creencias y acciones así como formar conceptos.

- Etapa de operaciones concretas

Se refiere a que es una etapa de las operaciones lógicas, utilizadas para la resolución de problemas; el niño en esta fase ya no utiliza para la resolución de problemas, el niño utiliza los símbolos de una forma lógica a través de su capacidad de conversar y llegar a generalizaciones. Esta etapa se desarrolla de los siete a los once años, al inicio de esta etapa inicia la edad de que el egocentrismo disminuye y en la que la cooperación con los demás reemplaza el juego aislado. 

Tipos de Conocimientos

*Conocimiento físico: se refiere a lo material y natural, se encuentra incorporado en ellos por abstracción.

*Conocimiento lógico matemático: este razonamiento se encuentra en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva, la cual se deriva de la coordinación de las acciones del sujeto con los objetos.

*Conocimiento social: es de tipo convencional  en el producto del consenso de un grupo social y la fuente de dicho conocimiento se encuentra en las demás personas.

Vigotsky

El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales que pertenecen al grupo humano dentro del cual nacemos. Las personas nos trasladan la cultura a través de la interacción social.

Las posiciones con mayor relevancia son las herramientas psicológicas, mediación e internalización. Uno de los conceptos más importantes de sus trabajo es la zona de desarrollo próximo, que se ve reflejado en su teoría del aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

Para Vigotsky la inteligencia se desarrolla gracias a unas herramientas psicológicas que el niño encuentra en su ambiente, dentro de las cuales esta el lenguaje. Una de las principales ideas de su trabajo  es la construcción del conocimiento que los niños construyen poco a poco; cada niño tiene que enfrentar un condicionamiento sociocultural que influye y determina las posibilidades que tiene para desarrollarse. Otra de ellas es la educación y el contexto social donde los seres humanos a lo largo de muchas generaciones varían de distintas culturas y que son innatas en nuestra herencia biológica.

Aprendizaje Significativo

De acuerdo a este aprendizaje se presenta de manera que el nuevo conocimiento se incorpore a la estructura cognitiva del alumno, siempre y cuando el estudiante relacione los nuevos conocimientos con los que ha adquirido con anterioridad, aunque siempre es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se está presentando.

Ventajas del aprendizaje significativo

∞ Produce una mejor y mayor retención de la información.

∞ Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionándolos con los anteriores

∞ La información nueva se guarda en la memoria de largo plazo

∞ Es activo, ya que es dependiente de las actividades de aprendizaje del alumno

∞ Es de tipo personal ya que depende de los recursos de tipo cognitivo del estudiante

Según Ausubel el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva relación se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del alumno. 

Algunas características del aprendizaje significativo según Ausubel:

∞ El alumno debe tener una actitud y disposición favorable para extraer lo principal del      aprendizaje.

∞ La información nueva se relaciona con la existente, no arbitraria, ni al pie de la letra.

Requisitos para poder lograrlo

» Significatidad lógica

que sea claro y organizado para obtener una buena construcción de conocimientos.

» Significatividad psicológica del material

es decir que se encuentren desarrollados los conocimientos previos y es necesario que el niño tenga memoria de largo plazo.

» Actitud favorable del alumno

se refiere a que si no hay actitud positiva, no se puede dar el aprendizaje; el maestro puede influir por medio de la motivación.

T i p o s  d e  A p r e n d i z a j e  S i g n i f i c a t i v o

◊ Aprendizaje de representaciones

en el momento que se adquiere el vocabulario o al aprender palabras nuevas.

◊ Aprendizaje de conceptos

a partir de experiencias se llega a comprender un término.

◊ Aprendizaje de proposiciones

cuando ya se conoce el significado de los conceptos en donde se involucran dos o más.

//*Los conocimientos previos del alumno son como una especie de de esquemas, que consiste en representar que posee una persona en un momento determinado.

Joseph Novak requiere de conocimientos relevantes que tratan demostrar como el aprendizaje previo permitan abrir el paso a nuevos conocimientos, con las ayuda de mapas conceptuales. Estos son un medio para visualizar ideas y relaciones jerárquicas que ayudan a la habilidad mental, ya que no se trata de memorizar sino de comprender. 

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Este es un tipo de aprendizaje, también llamado heurístico, es en donde el individuo tiene mucha participación. Se puede decir que el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta al alumno todas las herramientas que necesita y  por sí mismo descubre lo que desea aprender.

La metodología de enseñanza de este aprendizaje es más compleja que lo que puede parecer, pues los alumnos siempre tienen la impresión de que al llegar al aula harán cosas tradicionales; sin embargo en esta situación natural de aprendizaje lleva muchísimo trabajo previo de parte del docente.

Este tipo de aprendizaje es muy útil para el estudiante ya que de manera ideal asegura un conocimiento significativo en su vida. Jerome Brunner le dio gran importancia a la actividad directa de los alumnos sobre la realidad. Existen tres formas de descubrimiento, cada una de estas formas tiene diferentes tipos de objetivos para la capacidad de cada individuo, estas son:

εїз Descubrimiento inductivo

este tipo de aprendizaje se fundamenta en la suposición de que si algo es cierto en algunas situaciones, también lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado.

εїз Descubrimiento deductivo

implica la combinación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos.

εїз Descubrimiento transductivo

el individuo relaciona dos elementos y descubre que son similares en uno o en varios aspectos llega a percepciones imaginativas del mundo sin embargo puede llegar a la sobre generalización o al pensamiento poco lógico.

Condiciones del aprendizaje por descubrimiento son:

■ El individuo debe centrarse en el objetivo que se plateó desde un inicio.

■ Los medios de enseñanza deben estar muy bien especificados además que deben ser atractivos para que el alumno se motive.

■ Es importantes conocer el conocimiento previo para que de esta manera se le pueda presentar un objetivo al educando, para que este pueda cumplirlo.

■ El aprendizaje debe tener un sentido para el educando, ya que esto le motivará a realizar el descubrimiento como consecuencia.

Principios del aprendizaje por descubrimiento

1. Todo el conocimiento es aprendido por uno mismo.

2. El significado es parte de la creatividad directa y no verbal.

3. La meta principal de la educación es la capacidad para resolver problemas en la realidad y su finalidad es educativa.

4. El poder de descubrir permite confianza en sí mismo.

5. Es una fuente de motivación

6. Lo que se aprende por descubrimiento difícil se olvida.

Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Brunner

Se le considera como uno de los máximos exponentes de las teorías cognitivas de la instrucción porque puso de manifiesto que la mente humana es como un procesador de información. Su preocupación era lograr que la persona participara en el proceso de aprendizaje y enfocó mucho el esfuerzo que de este venía.

El método por descubrimiento le permite a la persona desarrollar sus habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, etc.

Desarrollo intelectual

Es una secuencia, en donde desde un principio el niño tiene las capacidades para asimilar los estímulos y los datos que le va presentando el ambiente después de mayor desarrollo en sus acciones.

Desarrollo de los procesos cognitivos

1. Modo inactivo: esta se va desarrollando como consecuencia del contacto del niño con los objetos y también con los problemas que el ambiente le proporciona.

2. Modo icónico: es empleando imágenes para representar cosas, es libre utilizar imágenes mentales para representar ideas y que el alumno comprenda.

3. Modo simbólico: se presenta cuando las acciones y las imágenes se traducen a su lenguaje.

Teoría de instrucción:

1. Predisposición a aprender

significa que las personas tienen la intención de aprender.

 - Activación de la curiosidad

 - Mantenimiento de la conducta obtenida

 - Dirección al explorar los objetivos

2. Estructura y forma de conocimientos

forma en como se representa un conocimiento y los factores que este comprende, como el afectivo e intencional.

 - Modo de representación 

 - Economía que se necesita para procesar un conocimiento

 - Poder efectivo de tener un valor real en lo psicológico

3. Secuencia de representación

4. Forma y frecuencia del esfuerzo

 - Momento en que se entrega la información al individuo

 - Condiciones del alumno y su capacidad para la retro alimentación de sus 

   estados internos.

 - Forma en que se entrega es importante saberla aplicar

Roles planteados por Brunner

*Rol de instructor: toma el papel de mediador entre el conocimiento y la comprensión de los estudiantes.

*Rol del aprendiz: se especializa en enriquecer y reconstruir sus conocimientos utilizando lo aprendido.